本月起，一項備受關(guān)注的教育改革舉措正式進入實施階段——首批中小學數(shù)字教材在部分試點地區(qū)落地。以上海為代表的一些城市走在了前列，引發(fā)了“上海娃上課是不是都要用平板了？”的熱議。這不僅僅是教學工具的更新?lián)Q代，更標志著教育數(shù)字化進程邁出了實質(zhì)性的一步，其背后指向的是一個更為深刻的命題：在數(shù)字時代，駕馭計算機、理解數(shù)字世界已成為學生必備的核心技能，相關(guān)的技術(shù)素養(yǎng)培訓正從“加分項”變?yōu)椤盎A(chǔ)項”。
一、 數(shù)字教材落地：不止于“平板替代課本”
首批數(shù)字教材的落地，絕非簡單地將紙質(zhì)課本電子化，或強制要求學生使用平板電腦。其核心在于構(gòu)建一個互動、開放、個性化的新型學習環(huán)境。
- 內(nèi)容形態(tài)革新：數(shù)字教材整合了文本、高清圖片、動畫、仿真實驗、微課視頻、互動習題等多媒體資源，使抽象知識可視化、動態(tài)化，有助于突破教學重難點，激發(fā)學習興趣。
- 教學方式重構(gòu)：它支持教師進行精準的學情分析，實現(xiàn)分層教學與個性化推送。課堂互動形式也更加多樣，如實時投票、彈幕提問、小組協(xié)作在線編輯等，提升了參與度與效率。
- 使用模式靈活：關(guān)于“要用平板”的擔憂，教育部門普遍強調(diào)“按需、合理、適度”使用原則。數(shù)字教材通常支持多種終端（如平板、電腦、交互智能屏），且注重線上與線下學習的融合，并非全程替代傳統(tǒng)教學與紙質(zhì)閱讀。其目的是提供一種增強型的學習工具選擇，而非硬性替代。
因此，“上海娃上課用平板”更多是一種場景化的描繪，實質(zhì)是教學資源與模式的數(shù)字化升級，旨在培養(yǎng)學生適應(yīng)數(shù)字環(huán)境的學習能力。
二、 “玩電腦”的深層含義：21世紀學生的核心數(shù)字素養(yǎng)
隨著數(shù)字教材普及和信息化教學常態(tài)化，“玩電腦”這個詞需要被重新定義。它不再是娛樂消遣的代名詞，而是代表著學生需要掌握的一系列關(guān)鍵數(shù)字生存與發(fā)展技能，這已成為全球教育界的共識。
- 信息素養(yǎng)與批判性思維：在海量信息中高效檢索、甄別真?zhèn)巍⒗斫獠⒇撠熑蔚厥褂眯畔ⅲ菙?shù)字公民的基本功。數(shù)字教材環(huán)境正是訓練這一能力的天然場景。
- 計算思維與問題解決：不僅僅是學習編程，更是學會像計算機科學家一樣思考——分解問題、模式識別、抽象化、算法設(shè)計。這種思維模式能應(yīng)用于學習與生活的方方面面。
- 數(shù)字創(chuàng)作與溝通協(xié)作：熟練運用辦公軟件、多媒體制作工具、在線協(xié)作平臺進行內(nèi)容創(chuàng)造、項目研究和團隊合作，是將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵。
- 網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)字倫理：理解隱私保護、網(wǎng)絡(luò)安全風險，并遵守數(shù)字社會的道德規(guī)范，是安全、健康參與數(shù)字生活的保障。
這些素養(yǎng)合起來，構(gòu)成了未來社會競爭力的重要基礎(chǔ)。數(shù)字教材的應(yīng)用，正是將這種素養(yǎng)培養(yǎng)無縫融入學科教學的過程。
三、 計算機技術(shù)培訓：從技能傳授到素養(yǎng)融合
面對新時代的需求，中小學的計算機技術(shù)培訓（或信息技術(shù)課程）也正在經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型：
- 定位升級：從過去側(cè)重軟件操作技能（如學用Office）的教學，轉(zhuǎn)向以計算思維培養(yǎng)為核心，涵蓋數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等多維內(nèi)容的素養(yǎng)教育。
- 模式融合：技術(shù)培訓不再孤立進行，而是與數(shù)學、科學、語文、藝術(shù)等各學科深度融合。例如，利用編程模擬科學現(xiàn)象，用數(shù)據(jù)分析研究社會課題，用數(shù)字工具進行文學創(chuàng)作或藝術(shù)設(shè)計。數(shù)字教材平臺為這種跨學科項目式學習提供了理想的技術(shù)支撐。
- 環(huán)境賦能：校園網(wǎng)絡(luò)、云平臺、智能終端、數(shù)字教材共同構(gòu)成了一個沉浸式的數(shù)字學習環(huán)境。技術(shù)培訓滲透在日常所有學科的學習體驗中，實現(xiàn)“隨時隨地”的實踐與應(yīng)用。
- 關(guān)注公平與健康：教育部門在推進過程中，也高度重視保障數(shù)字資源的均衡獲取，防止“數(shù)字鴻溝”擴大，并制定指南引導(dǎo)學生合理使用設(shè)備，保護視力，平衡線上與線下活動。
首批中小學數(shù)字教材的落地，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個醒目路標。它并非僅僅關(guān)乎“用什么上課”，更關(guān)乎“培養(yǎng)什么樣的人”。它推動我們將“計算機技術(shù)”從一門孤立的課程，提升為浸潤所有學科的、面向未來的核心素養(yǎng)體系。對于學生而言，善于利用數(shù)字工具進行高效學習、創(chuàng)造性表達和協(xié)作解決問題，將成為像讀寫算一樣重要的基礎(chǔ)能力。對于教育者與社會，則需要共同構(gòu)建一個健康、包容、賦能的教育新生態(tài)，確保每個孩子都能在數(shù)字浪潮中自信航行，掌握屬于自己的未來船舵。
